精研数据 锚定方向

温州十七中开展基于阶段性数据反馈的校本教研系列活动

技术赋能教育，教学需要科学精神。我校借助独立研发的精准教学大数据技术，采集和挖掘各项数据以改进学校的教与学，促进学校提质增效。期中考试后，我校各教研组借助大数据形成各种层级的分析，以此开展为期两周的校本教研系列活动。

语文组：精研数据，撬动评价

公开课

11月17日下午，潘玲珠老师在七6班进行期中考试卷分析的课堂教学展示。课后，潘老师对自己的这堂课进行设计阐述，她力图尝试和探索课堂的多种可能性，上一节不一样的试卷评析课，以提升学生的思考和探究能力。课前设计预学案、导学案，进行探究方法指导；各小组分工合作，课堂内展示成果。指导学生分析个人小题分和班级小题分，了解考试情况，有针对性地进行反思、总结，查漏补缺；引导学生注重审题，指导答题技法；拓展至课外，转变观念，重视阅读理解练习和订正。

组内研讨

王国布老师、王丽君老师和董晓枫老师分别就这堂课给出相应评价。老师们认为，这堂课以生为本，分小组、分板块进行试题分析和答题方法总结，极大调动了学生的主观能动性。第二板块老师结合学生讲解过程的不足和缺漏进行补充讲评，保证课堂目标的落实和达成。

微讲座

11月24日下午，周明明老师以《追求教学的质感——谈谈关于初中语文单元整体教学的思考》为题，带动老师从试卷对比、情境设计、教学设计等角度思考当下的教学。她着重以《天上的街市》《动物笑谈》为例，分析单元视域单篇与单元的关系，比较同课异构设计中的亮点与不足，提出改进的方法，同时基于最近语文组在着力研磨的大单元设计进行点评。她对单元立意、活动设计、课堂呈现等不同层面阐述思考和提出改进建议。

数学：以数据分析为抓手，提升课堂教学质量

公开课

11月13日，吴海燕老师在七8班教室运用新型教学和点阵笔进行《期中试卷分析课》。吴老师的试卷分析课意在针对本次期中考试中学生的易错知识点进行查漏补缺，主要采用考题分析和变式练习相结合的方式，加深学生对薄弱知识点的理解和应用。课中，吴老师借助于点阵笔自动同步采集答题数据并统计的功能，学生答题的正确率、做题时间、完成率一目了然；老师可及时了解作答情况，并根据结果进行现场讲解，实现学情同步和学生思维再现，大大提高课堂教学效率。

系列微讲座

金浩老师分享讲座《点阵笔在教学改革中的应用》。他重点阐述点阵笔的优点：便携性，实时性，全面性，互动性，精准性，多样性。题库系统提供素材，点阵笔收集数据，数字驾驶舱反馈评价，这三者结合为一个大系统后学生的学习过程将形成一个完整的闭环：每一次的数据分析可以提供反馈，帮助学生改进学习策略，帮助教师选择合适的素材，优化教学过程，向未来教育新模式又跨进一步。

王一洳老师分享讲座《七年级期中数据分析》。王老师调用大数据，通过表格、柱状图、雷达图等比对数据，具体清晰地分析各班级，乃至学校整体的考试情况。这些数据对后续教学工作的开展具有非常大的参考价值与指导意义。

谢峰磊老师分享讲座《八年级期中试卷命制情况分析》。谢老师从试卷的范围、题型、难度值、区分度入手，并结合学生考试情况做细致的分析。整张试卷注重基础知识基本技能的考查，特别是计算及几何证明能力的考查。此外，谢老师还分享本次考试中发现的问题，及其对后续教学工作的启示。

科学：精准分析，明晰方向

公开课

11月15日上午，郑明凤老师在七4班开展期中试卷分析讲评课。郑老师基于学校精准分析平台的数据，选取学生错误率较高的题目，采取“小老师讲题”的方式进行高频错题思路分析。学生在小老师的解答下厘清解题思路，抓住答题关键。考虑到图像题和探究题是七年级新生的难点，郑老师为学生系统介绍这两类题型的构成和思考路径，并利用变式练习对学生进行巩固提升。

组内研讨

科学组集中书吧交流探讨郑老师的课堂，一致认为郑老师课堂目标明确，分析效率高，能够让学生在生生互动中提高合作交流能力，促进科学素养的落地。

系列微讲座

11月23日下午，周海槐老师向年轻教师介绍试题命制的思想和原则，并对七年级试卷的命制过程进行回顾，介绍典型试题的命制过程。

陈婷婷老师基于精准分析平台数据，对比分析我校和联盟校之间的答题情况，为后续科学教学的方向提供指引。

陈振峰老师对九年级科学期中试卷进行质量分析，并基于数据对试卷的典型题目进行介绍，总结教学建议和反思。

科学组全体教师认真听取三位老师的讲座内容，对未来科学教学的关注点达成共识。

英语：聚焦典型、评析试卷

公开课

钱叠老师聚焦学生典型错误，以如下备课思路开展课堂教学：根据典型错题，进行归因讲解，得出答题策略，结合中考模拟题和中考相应题加以巩固和拓展；以小组编位形式，不同程度的学生分编在不同组中促成互相探讨、彼此合作、共同进步；同时给学生在词语积累、阅读训练、书面表达等各方面提出学习建议，尤其提出每周自做1-3篇完型和阅读，提升语用能力和思维品质，尤其是训练那些需要上下文的理解、需要提炼归纳的题目，特别是对作者写作意图的理解训练；每一次的写作训练都要注意认真审题、确定时态、梳理顺序、搭建框架、检查润色等步骤。

微讲座

11月14日，郑仙雁老师分享讲座《从命题和卷面反补教学》。郑老师首先就核心素养的内涵与在场老师们进行深入交流，再立足于英语新课程标准，讲明试卷是命題工作的主要目标，是课程标准与命题者思想结合的体现，需要深化和认识核心素养的顶层设计和内在逻辑、内涵与表现特征。同时指出老师们在命题时，要充分考虑试题的梯度，应倾向于高能力层级、应用性能力的考查，同时也要把握三真原則，在命题中要遵循真情境、真地道、真典型要求。命题素材也应体现思想性、教育性，让考生潜移默化受到正面隐性教育；并且也要兼顾人文性与科学性，间接体现核心素养培养目标。

社会：精准分析，优化学习

公开课

陈静娴老师开展《历社期中试卷分析课——基于数据诊断学情》试卷分析课，探寻隐藏在分数之下学生失分的原因，通过考试数据，分析学情，进而解决问题。重点在于历史试题如何精准得分，也通过落实历史答题方法让学生意识到历史没有他们想象中的困难，是可以逾越的小土坡，从而增强信心、提升对历史的重视。通过数据展示分析班级失分、小组合作得出答题策略、找出历史非选择题的答题策略三个环节，以讲解答题方法、强化训练、变式训练、学生改分等形式进行落实。

组内研讨

李宇萍老师点评：陈老师前期做了大量的准备，能充分利用数据库资源、运用不同的方法策略进行试卷讲评，传授学生答题技巧。

林海静副校长点评：以小目标情境的设置驱动学生学习动力的生成，并对学生下半学期后续目标的确立做了思想动员；借助数据帮助学生明确考试得失分，对于失分率高的题目重点详尽讲解；注重考法指导，特别是对于试题中小标题等细节进行深入解读。

系列微讲座

张慧老师认为本次九年级社会期中考试，对学生的规范答题和知识点的熟练掌握，尤其是道德与法治提出严谨的要求。在接下来的教学中，备课组应提前规划，明确教师的备课任务和学生的学习任务，做到基础史实和逻辑关系的掌握。教师在课堂教学中，注重讲练融合，落实基础知识的同时，重视整体架构。分层突破，针对不同学情的学生，采取不同的教学策略。

邵慧峰老师认为八年级社会期中考试可以发现学生存在基本概念掌握不准确，基本原理理解不清晰，基本观点认识不到位；学习内容识别和试题材料匹配联系欠缺，试题材料关键信息捕捉提炼能力不足，试题材料分类归纳及与学习内容之间联系重构能力欠缺等问题。针对这些问题我们要注重夯实学习内容，注重日常分解落实与考前集中落实相结合；注重日常练习的讲解，特别是学生思维过程的展现与指导；注重应考策略特别是规范化答题，在日常学习过程中的渗透与强化。

蒋莉青老师、梁方朦老师、林军民老师、李宇萍老师提出每一次考试都是对老师的教学与学生的学习进行的一次检测和总结。本次考试提醒我们要更关注学情，更扎实地落实基础知识，更注重课堂实效的提升。我们也要加强考试动态的研究，把握中考方向，帮助学生化繁为简，减轻学习负担提高学习实效。

教务处组织各学科开展此次以数据反馈为基石、以命题研究为导向的校本研修活动，目的在于聚焦课标、关注命题方向；聚焦学情、思考教学要点；聚焦单元、明确核心概念。数据是抓手、研讨是动能，唯有集全组之力，从做中学、做中思、做中调，方能实现教学评一致性，同时培养教研组老带新、研与教并举的研讨氛围。

出品丨沁融自媒体中心

一审｜余蓓蕾

二审丨周明明

三审丨王晓忠